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扎心了 人家的课堂有趣高效,只因一台平板电脑

同一班集体中,学生成绩有高有低;同一教学环境下,教学效果有好有差。当看到别人的课堂活跃、师生互动暖意满屏、教学效果满满的时候,你是否会产生以上疑问?一线教师该如何提高教学效果,提升课堂互动价值?你得讲究方法策略。这点你还需向某些专家学习!近日,在四川成都举办的“互联网+信息化教学能力提升培训会”上,252名一线骨干教师共同聆听了李爽副教授关于“课堂互动方法与实践”经验分享,参培教师在不同程度上得到了提升。

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李爽:北京师范大学教育技术学院副教授,硕士生导师。主要研究领域:在线学习投入与学习分析、远程学习支撑理论与方法、新技术支撑下“以学生为中心”的教学理论与方法等等。主持项目有促进中国农村中小学教育均衡发展的远程教育有效模式研究—基于典型案例的分析、基于在线行为数据挖掘的远程学习者在线学习投入评价与预测研究等等。理想的课堂学生投入高、活动丰富,师生、生生交互充分,学生成绩、表现都提升。而现实的课堂往往存在学生投入低,常识探索、创新空间小,个性化问题和学生差异难关注。“课堂教学过程就是一个教学交互的过程,包括讲授、演示、师生问答与学生自习等,这也是课堂教学的核心活动,拥有互动特征的活动才能具有更好的学习成效”李爽副教授如是说。


李爽副教授认为:在教学过程中,教师是是引导者,如果孩子不喜欢、不愿意跟老师进行交谈,那么在教学中必定得不到很好的效果。教师不仅要通过提问、解答、反馈的方式进行互动,还应与激励,共同讨论、协商,合作来完成某个活动或教学任务,让学生对老师敞开,无拘无束的进行交流,这样才能够让孩子完全平等的融入到课堂。这样才能帮助学生强化常识,提高自主常识参与、创造能力,真正成长。


有效的课堂互动能让学生积极融入课堂,摄取、升华更多常识。针对课堂互动情况,李爽副教授建议大家多启发学生思考,适时点拨,关注和肯定独特的答案,运用互动技术与工具,实现高效的课堂互动。“学生若想在传统课堂上分享个人方法、思维会比较慢,如果借助技术和一些教学平台进行师生互动,能更好的构建师生关系,实现信息、资源、作业的快速发布与共享,重要的是能给学生提供个性化的辅导和答疑,快速构建学生档案,这样在全面理解的基础上开展互动效率就显而易见了。”


在本次培训中,李爽副教授不仅对课堂互动背后的理论精髓做了精准梳理,而且提供了多视角、多维度的方法与策略,促进大家反思自身的教学。看完李爽副教授的专业的解答之后,你是否要调整自家课堂互动方式了呢?


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